中山几大有名的孩子自闭症康复训练机构名单汇总

来源：中山东方启音儿童语言康复训练机构时间：2024-11-09

中山几大有名的孩子自闭症康复训练机构名单汇总，中山东方启音言语康复机构是专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床训练与干预服务的专业机构。
中山东方启音语言康复机构是一家致力于儿童言语与智能发展的专业机构，为发育迟缓、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括口肌发音训练、启智认知及逻辑表达、感觉统合训练、社交与表达训练等。
自闭症儿童乐高课程的内容和效果
自闭症儿童乐高课程的内容和效果包括以下几方面：
1、社会交往的干预和效果
有84.6%的自闭症儿童乐高课程都将社会交往作为干预内容，干预效果不一。如LeGoff将47位自闭症儿童分为26人的实验组与21人的对照组，进行为期12周的乐高课程对照实验。实验组的儿童每周接受60分钟的个人干预和90分钟的团体干预。通过葛氏自闭症评定量表（GARS）的社交分量表评定，实验组儿童的社交能力在接受乐高课程训练后得到提升，自发性社会接触也与对照组有显著差异。
2、言语互动的干预和效果
仅有三篇文献将语言列为自闭症儿童乐高课程的干预内容，但都取得了积极效果。如Andras等人基于乐高治疗的干预方法，设计了为期10周的干预内容。干预时段分为四个部分，分别是：5分钟介绍，20分钟乐高组的建造，15分钟的自由建造，5分钟的整理时间。在20分钟的乐高组群的建造过程中，自闭症儿童有机会轮流扮演工程师、供应商和建造者的角色。研究结果显示，被试孩子的言语互动次数从干预前平均0.75次/10分钟，上升至干预后的3.4次/10分钟。
3、问题行为的干预及其效果
仅有一篇文章将问题行为作为自闭症儿童乐高课程的干预内容，即Pang在2010年对一名学龄前自闭症男童Adam的个案观察研究。Pang使用一对一的乐高课程干预方法，对Adam进行了三个时段的干预（时段长短未标明）。观察量表显示，Adam在干预前经常发脾气，并且总是抢夺同伴的玩具，在干预后Adam更有兴趣与同伴玩耍，而且注意力能够维持较长时间。
4、家长教养经验的研究
关于家长教养经验的研究也仅有一篇。Peckett等人通过访谈的形式，对在家中采用乐高课程的自闭症儿童的母亲进行调查，并分析访谈内容。研究发现，使用乐高课程在家中对自闭症儿童进行干预，不仅提升了孩子的个体能力，还有助于改善家庭成员的关系，家庭成员对自闭症儿童的看法也发生了变化。

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