上海少儿编程培训班费用

如何设计出好的少儿编程课程

1、跨

编程是很简略和其他相结合的，因而规划事例时咱们要使用这个天然优势，结合语文、数学、科学、音乐等规划事例，让孩子在编程中使用这些常识。举两个我喜爱的比方，有组织规划了“诗词大会”的著作，使用scratch编写一个简略的动画，让其他人猜是哪句诗词，这种著作既能够调集孩子的想象力和创造力，又结合了语文的常识；又比方有组织结合数学规划了万花尺的著作，让孩子在创造万花尺图画的过程中学习和使用正方形、三角形、圆形等常识，这些都是很好的事例。

当然，在此也提个醒，单个事例的跨简略做，全体的跨就难许多，因为那要考虑到另一个的进阶体系，一起顾及到两个的进阶，难度就不止是原有难度的平方了。在学习编程的一起去体系学习另一个的常识，这条路是否可行，我以为有待商榷。

满意了上面四个准则的事例应该算得上一个好事例了，但且慢，一个好的事例并不能单独地来看，还要把它放在整个课程体系中来看，因而作为课程体系的一部分他还需求满意下面的一些准则：

2、进阶性

之前的文章中从前介绍过美国的CSTA规范，能够作为少儿编程课程体系拟定的参阅。在我看来，课程的全体体系需求有进阶性，一个体系内的每部分内容、每堂课之间也需求有杰出的进阶性。编程里有许多概念，事情、循环、条件判别、变量等等，在规划事例之前，需求先设定好这一系列课程的主线，事例规划时参照这条主线，否则会显得杂乱无章。

事例之间较好环环相扣，比方节课学习了循环这个新概念，下一节课的事例较好使用了循环，然后再学习一个新概念，比方条件判别，让孩子每节课都打破它的已知规模，渐渐地往外拓宽，每次都让孩子迈上一个小台阶，既不会觉得过于挑战（台阶过大）又不会觉得过于无聊（原地踏步），假如能到达游戏规划中的flow状况就更好了。

3、前后照应

事例之间假如能天然联接或许前后照应会让孩子有更多惊喜。比方我规划的一堂课，创造“海底国际”的小动画，这堂课里讲到了造型的重复改变，是对“重复执行”这种循环的使用，孩子上完课后天然会问，那能不能让动画里的鲨鱼把小鱼吃掉呢，而下一节课正好就是“大鱼吃小鱼”，解说条件判别，假如小鱼碰到鲨鱼，那么消失，小朋友想完成这个作用，天然抱着好奇心和求知欲听课。

再比方，一开端做的事例因为水平有限是选用笨一点的方法完成的，学到后边更高阶的常识后用简略的方法从头完成，孩子会发生一种我比之前更凶猛的成就感，例如同样是播映一首小星星的歌曲，一开端完成的方法是不断复制叠加播映音符的代码块，到后边学习了列表常识后，用两三行代码就能播映任何歌曲，这就像学了更深邃的武功相同。

4、故事性

人天然生成都是喜爱听故事的，尤其是孩子，假如规划的课程能具有连接的故事，那是适当有吸引力的。这要求先构想出一个场景或故事出来，再用事例完成每节课的故事情节，一起还要统筹上文中说到的各个准则，难度增加了不少。当然了，咱们也能够学习已有的孩子耳熟能详的故事或电影来创造著作，比方制造“星球大战”的系列课程。