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27考研，长难句应该如何展开复习？
一、拆解长难句
其实不管什么时候启动备考，分析长难句的核心思路都是“从繁到简、层层剥离”。给大家总结我去年复习长难句用过的方法，希望能帮大家找到一些感觉。
首先，找主干是步，就像剥橘子先剥掉外皮一样。
拿到一个长难句，先把那些干扰视线的“小零件”去掉——包括夹在句子中间的插入语，如“for example”、“in fact”等，通常前后用逗号隔开，去掉后不影响句子核心意思；还有带 in、on、with 这些介词的短语，大多是在修饰名词或动词，暂时忽略它们。先找到句子里的“谁做了什么”，也就是主谓宾。比如遇到一句很长的话，先圈出动词（谓语），再看这个动作的发出者（主语）和承受者（宾语），主干一出来，句子的核心意思就有了方向。
接着，处理修饰成分，这一步像是给橘子瓣去皮。
剩下的定语、状语就是修饰成分。定语常用来限定名词，比如“the book on the desk”里，“on the desk”就是定语，说明是“桌子上的书”；状语则多表示时间、原因、条件，比如“when he came back”就是时间状语。区分清楚这些修饰成分分别在修饰谁、表达什么意思，再把它们对应到主干上，句子的逻辑就更清晰了。
这里容易犯的错是搞混非谓语动词的修饰对象，比如“Seen from the mountain”，乍一看像在说“山被看”，其实是在修饰整个句子，指“（人）从山上看”。遇到这种情况，多想想“动作是由谁发出的”，就能更好理清句子内部逻辑。
然后，梳理从句关系，这就像把橘子瓣按顺序摆好。
长难句里常出现的从句，比如定语从句、状语从句，都有明显的引导词，像 that、which、when、though 这些。看到引导词，先判断这是哪种从句，再看它和主干的关系——定语从句通常紧跟在被修饰的名词后面，说明这个名词的信息；状语从句则可能在句首或句尾，表达和主干的逻辑关系，可能是因果、让步、目的等。
比如遇到“the girl who likes reading”，其中“who likes reading”就是定语从句，修饰名词“the girl”，说明不是任何女孩，而是“喜欢读书的女孩”；而“though he was tired”就是让步状语从句，和主干形成“虽然……但是……”的语义关系。
还有一些特殊句式也是考研英语中会出现的，但是建议大家在掌握常规句式之后再来关注它们。比如以 Only、Not until 等词开头所形成的倒装句，看着别扭，其实把语序还原就能懂。比如“Only when he finished did he rest”，把“did he rest”还原成“he rested”，变成“he rested only when he finished”，意思就很明确了。
另外，遇到 and、or 连接的并列结构，要注意前后成分一致，比如“he likes reading and playing basketball”，“reading”和“playing”并列，都是“likes”的宾语，逐一对应就能避免理解偏差。
二、实战中打磨
在掌握了拆解长难句的基本思路之后，我们如果能利用真题来练习它们，那么假以时日，我们对长难句的理解和认知一定很快就能得心应手。
做阅读时，遇到长难句不用慌，按“找主干→拆修饰→理从句”的步骤来，尤其是段落开头结尾、带转折词的长难句，往往藏着答案，理清意思后，再对应题目选项，就能更地找到答案。
翻译长难句时，也可以用这些思路。先拆成主干和修饰成分，把每部分的意思顺下来，再按中文习惯调整语序——中文喜欢把定语放在名词前面，把状语放在句首或动作之前，所以可以把长定语拆成短句，把状语提前，让译文读着顺口。
现在这个阶段，建议每天从2005年前的真题里挑1-2个简单长难句练手。一开始不用追求速度，就像拆积木一样：
先把插入语、常用介词引导的短语去掉，找到句子的主谓宾；
再分析剩下的修饰成分是定语还是状语，思考它们在句子中承担的作用；
较后梳理从句和主句之间的修饰关系。
其实分析长难句就像学骑自行车，刚开始会觉得难把握平衡，可练得多了，找主干、拆修饰的思路会越来越顺，慢慢就不用刻意想步骤，看到句子就能自然理清意思。