合肥精选实力强的儿童言语迟缓康复训练机构榜首公布一览
来源：合肥东方启音康复机构时间：2024-12-10
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语言干预丨一起来了解！孩子语言沟通训练的不同阶段（二）阶段三：学习发双音节词语
这一阶段是在孩子能够发单音词的基础上，教导孩子学习两个音节的连续发音。在训练、教导孩子时还可以把认知融入到教学中。
1、可以先从孩子已掌握的单音节入手，教导孩子学习叠音词，如妈妈、抱抱、肉肉、狗狗等；2、在孩子会发音节的基础上，利用实物、图片等工具教导孩子学习双音节词语，如汽车、饼干、杯子等；3、这一阶段的主要目标是增加孩子学说的词汇量，重视孩子模仿发音时的音节数量，鼓励孩子敢于仿说，不宜可以矫正孩子的发音速度及音质（教导孩子与为孩子演示时可放缓语速）；阶段四：简单沟通训练
当孩子到这一阶段后，主要是以问答对话的方式教导孩子简单简单的沟通，带孩子了解和自己有关的熟人之间的关系，教导孩子如何表达自己的需求。
1、前期可以孩子为中心，采用问答的形式与孩子交流教导孩子如何回应。如问孩子你叫什么、你多大了、你是男孩吗等（如果孩子不知如何回应，需要教导孩子如何回应）；2、从孩子的兴趣入手（玩具、食物、游戏活动等），与孩子进行问答对话。比如拿着孩子喜欢的玩具问孩子这是谁的？谁要玩？等；3、在生活中与孩子互动时，可以将表扬转变为问答形式。如谁做的这么好呀、谁做对了、谁这么棒等等；4、从与孩子有关的熟人入手，带孩子了解自己与熟人之间的关系。比如，妈妈可以指着爸爸问孩子“这是谁”、“他是谁的爸爸”等；阶段五：认读仿说句子
当孩子掌握了一定的文字与词汇量后，我们就可以开始尝试利用图片和文字教导孩子认读句子、儿歌等，从而进一步提升孩子的语言表达能力和理解能力。
1、教导孩子认读简单的句子，比如“爸爸出去了”、“太阳落山了”、“妈妈在做饭”等；2、教导孩子读儿歌（由易到难），比如《小白兔》、《小手绢》、《拍手歌》等，当孩子熟悉后，我们再教导孩子哼唱儿歌；
